教研室主任： 执笔人：孙传波

一、课程基本信息

开课单位：教育科学学院

课程名称：儿童发展心理学

课程编号：

英文名称：Developmental psychology

课程类型：专业基础课

总 学 时： 72 理论学时：0 实验学时： 0

学 分： 4

开设专业：应用心理学

先修课程：普通心理学、心理统计学

二、课程任务目标

（一）课程任务

发展心理学是研究个体从出生到成熟的心理发生、发展规律的科学，它既是一门基础理论学科，又是一门应用性很强的学科，一直被国内外的心理学专业、学校教育专业、幼儿教育专业和特殊教育专业列为重要的专业基础必修课。通过发展心理学的教学，让员工掌握个体心理发展的规律，及相应的教育措施；提高员工运用儿童心理发展的规律解决儿童教育和心理发展问题的能力和水平；培养员工运用个体心理发展规律从事公司产品科研的能力。

（二）课程目标

在学完本课程之后，员工能够：

1.掌握儿童心理发展的基本理论，例如，儿童心理发展的动力、教育与心理发展的关系、儿童心理发展的历史研究等。

2.掌握个体心理发展的一般规律，例如，儿童认知的发展，儿童情感、意志的发展，儿童个性的发展，儿童的各个年龄阶段的心理发展特点，成年初期、中期、晚期等心理发展的特点和规律等。

3.让员工掌握个体心理发展的具体规律，例如，超常儿童的心理发展与教育，智力落后儿童的心理发展与教育，父母离异儿童的心理发展与教育，犯罪青少年的心理发展与教育，成年初期人生观的形成规律，老年认知活动的退行性变化等等。

4.让员工掌握运用儿童发展心理学的知识进行科学研究的一般过程，进行公司产品的科学研究。

三、教学内容和要求

理论教学的内容及要求

第一章绪论（8学时）

教学目的：使员工掌握发展心理学的研究对象，发展心理学的研究任务，明确研究发展心理学的理论意义和实践意义。了解发展心理学发展的历史，明确发展心理学的研究方法。

教学重点：发展心理学的对象、任务、方法

教学难点：发展心理学的研究方法，尤其是观察法、自然实验法、调查法

教学方法：讲授法

第一节发展心理学的研究对象、任务和意义

一、儿童发展心理学与发展心理学

二、发展心理学研究的对象

三、发展心理学的任务

四、研究发展心理学的意义

第二节发展心理学的基本理论

一、遗传与生理成熟动因

二、环境与教育动因

三、活动动因

四、心理内部矛盾动因

第三节发展心理学

发展心理学发展心理学

发展心理学研究的基本原则

一、客观性原则

二、发展性原则

三、教育性原则

四、系统性原则

五、理论与实际相结合的原则

六、一般和个别相结合的原则

第四节发展心理学的研究方法

一、观察法

二、实验法

三、临床法

四、调查法

五、问卷法

六、测验法

七、因素分析法

八、跨文化研究

第二章儿童发展心理学的产生与发展（8学时）

教学目的：让员工了解儿童发展心理学的发展历史。

教学重点：科学儿童发展心理学是如何产生的。

教学难点：多位著名儿童发展心理学家的若干理论

教学方法：讲授法

一、科学儿童发展心理学产生的条件

二、弗洛伊德的儿童发展心理学思想述评

三、皮亚杰的儿童发展心理学思想述评

四、艾里克森个性发展渐成说述评

五、俄国儿童发展心理学一般概况

六、我国儿童发展心理学的发展

第三章乳儿心理的发展（10学时）

教学目的：让员工了解乳儿的心理发生情况，掌握乳儿期心理发展的基本特点

教学重点：乳儿期心理发展的特点、乳儿生理发展的特点、乳儿动作的发展、乳儿言语发展、乳儿的教养。

教学难点：乳儿动作的发展、乳儿的教养

教学方法：讲授法

第一节出生前的发展

一、受精和受精卵的发育

二、胚胎的发育

三、胎儿的发展与教育

第二节新生儿的发展

一、生存环境的巨大变化--——分离与依赖

二、新生儿的无条件反射

三、条件反射的出现

四、新生儿的心理活动能力

第三节乳儿的心理发展

一、生理的发育

二、动作的发展

三、言语的发生

四、心理过程的发展

五、乳儿的社会性发展

六、乳儿的教养

第四章婴儿心理的发展（12课时）

教学目的：让员工掌握婴儿期的心理特点及教育

教学重点：婴儿动作的发展、婴儿言语的特点、婴儿思维的特点、婴儿独立性的萌芽。

教学难点：婴儿动作的发展、婴儿言语的发展、婴儿感知觉的发展、婴儿自我意识的萌芽

教学方法：讲授法、观察法、讨论法

第一节婴儿的生理发育

一、身体发育

二、神经系统的发展

第二节婴儿动作、活动的发展

一、手的动作的发展

二、躯体动作的发展

三、活动的发展

第三节婴儿言语的发展

一、言语的形成过程

二、言语的获得理论

三、影响儿童言语获得的因素

第四节婴儿心理过程的发展

一、感知觉的发展

二、注意的发展

三、记忆的发展

四、直觉行动思维的出现

五、情绪情感的发展

第五节婴儿个性的萌芽

一、自我意识的萌芽

二、独立性的发展

三、个性特征的差异

第五章幼儿心理的发展（12课时）

教学目的：让员工掌握幼儿的心理发展与教育

教学重点：幼儿游戏的发展、幼儿言语的发展、幼儿心理过程的发展（感知觉的发展、注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展、情感的发展、意志的发展），幼儿个性的发展。

教学难点：幼儿游戏的发展、幼儿言语的发展、幼儿思维的发展

第一节幼儿的生理发育

一、身体的发育

二、神经系统的发展

三、一般特征

第二节幼儿游戏的发展

一、游戏的心理学理论

二、游戏是幼儿期的基本活动

三、游戏对幼儿心理发展的作用

四、游戏的发展

第三节幼儿言语的发展

一、语音的发展

二、词汇的发展

三、句子的发展

四、言语表达能力的发展

五、内部言语的产生

第四节幼儿心理过程的发展

一、幼儿感知觉的发展

二、幼儿注意的发展

三、幼儿记忆的发展

四、幼儿思维的发展

五、幼儿想象的发展

六、幼儿情感的发展

七、幼儿意志的发展

第五节幼儿个性和社会性的发展

一、自我意识的发展

二、需要倾向性的发展

三、气质的发展

四、性格的发展

五、同伴交往的发展

第六章童年期儿童心理的发展（12学时）

教学目的：让员工掌握童年期儿童的心理发展与公司产品重点：学习活动的发展、记忆的发展、思维的发展、自我意识的发展性格的发展。

教学难点：神经系统的发展、学习活动的发展、自我意识的发展。

教学方法：讲授法、观察法、讨论法

第一节童年期儿童的生理发展

一、身体的发育

二、神经系统的发展

第二节童年期儿童学习活动的发展

一、学习的特点

二、学习活动的发展

第三节 童年期儿童言语的发展

一、入学学习的条件下儿童言语的发展

二、书面言语的发展

三、内部言语的发展

第四节童年期儿童心理过程的发展

一、感知觉的发展

二、注意的发展

三、记忆的发展

四、思维的发展

五、想象的发展

六、情感发展

七、意志的发展

第五节童年期儿童个性和社会性的发展

一、集体关系的形成和发展

二、自我意识的发展

三、需要倾向性的发展

四、道德意识与行为的发展

五、性格的发展

六、人际交往的发展

第七章青少年心理的发展（10课时）

教学目的：让员工全面掌握青少年的心理发展特点及教育

教学重点：思维特点、情感特点、自我意识、性格、道德品质、青春期的生理发育与心理发展。

教学难点：青春期的生理发育特点，思维发展特点，自我意识的发展

教学方法：讲授法、调查法、测量法、讨论法

第一节青少年生理的发展

一、身体外形的发展

二、体内机能渐趋成熟

三、性机能迅速成熟

第二节青少年心理发展的一般特点

一、过渡性

二、闭锁性

三、社会性

第三节青少年思维的发展

一、抽象逻辑思维占主导地位

二、思维品质的发展

第四节青少年情感的发展

一、情绪的发展特点

二、情感发展特点

三、心理健康

第五节青少年个性与社会性的发展

一、自我意识的发展

二、需要倾向性的发展

三、理想的发展

四、价值观的发展

五、性格的发展

六、道德品质的发展

二、学时分配

三、考核说明

本课程采用闭卷考试和作业相结合的考核方式，期末考试占总成绩的70％，平时表现和作业占30％。

四、主要教材及教学参考书目

（一）主要教材：李丹主编的《儿童发展心理学》，华东师大出版社，1986年。

刘金花主编的《儿童发展心理学》，华东师大出版社，1994年。

（二）主要参考书目

1.林崇德：《发展心理学》，人民教育出版社，2002年版。

2.刘金花：儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1997年版。

3.朱智贤、林崇德：《发展心理学研究方法》，北京师范大学出版社，1991年版。

4.朱智贤：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1996年版。