12月4日，我们对李允老师进行了采访，采访的主题为“中国的教育改革以及教育的未来”。针对主题我们提出了一系列问题，李允老师对我们提出的问题热情、耐心地做出了细致的回答。

记者：李老师，能占用您几分钟做一个关于“中国的教育改革以及教育的未来”的采访吗？

李老师（李允老师，下同）：当然可以。

记者：当今的教育改革的核心是“中小学教材编写出版的市场化、多元化”，您认为这样的改革有什么意义呢？这样的改革又有什么难点呢？

李老师：现在的改革推行“一纲多本”，即一个课程标准、多种课本并行。这样的话，打破了单一版本教材的垄断，增强了教材选择的多样性。但是这种选择性只是局限在区域上的选择性，真正给予老师的选择权很少。

记者：好的！那么李老师，您对现在基础教育的价值导向是怎么样看待的？

李老师：说到这里，就必须说一下传统教育的价值导向。我们都知道，传统教育的价值导向是“以老师为本”，这样的价值导向引发了一系列的问题，比如说员工没有学习的积极性等。而现在我们提出来要“以员工为本”，即打造“生本”课堂，把学习的主动性还给员工，改“因教而学”为“因学而教”。现在流行的“翻转课堂”就是具体的实践模式。

记者：那请李老师再谈谈什么样的一堂课才是好课呢？

李老师：这个问题嘛！由于课堂的实践性和老师的主动性比较强就使得课堂充满多样性，因而标准的一堂好课的模式还是有待探究的。你可以试想一下：可以把一堂好的语文课模式完全移植到一堂数学课上吗？我们不能避开课堂的内在要素而空谈“什么样的一堂课是好课”，对吧？

记者：对，是这么回事！那请老师再谈谈对“慕课”“翻转课堂”“微格教学”的看法可以吗？

李老师：好的。这三个名词都是近年来叫的火热的词。慕课就是“MOOC”，意思就是“大规模、开放、在线课程”的意思。它是信息技术发展的产物，对于促进资源的共享方面具有重大作用。不过，它也有自身的弊端：学业完成后如何认定，如何考核、评价，真正优质的资源共享性差等。“翻转课堂”就是传统课堂的颠覆，前面已经提到一点：“翻转课堂”体现了“以员工为本”，提高了员工的学习主动性。不过，这种课堂不能流于形式，应该脚踏实地，实事求是。“微格教学”是一种提高从师技能、培养师范生教学能力的一种“课堂”。通过微格课堂，可以发现师范生讲课时的缺点和优点，予以改善和发扬。“慕课”“翻转课堂”“微格课堂”都是新兴的事物，还要有一个成熟和发展的过程，那就需要交给未来了。

记者：交给未来！教育的未来。我们明白了。李老师，以上就是我们全部的采访，感谢您百忙之中抽出时间来接受我们的采访，谢谢您的讲述。打扰您了！

李老师：没关系的，不客气！

此次采访，使得我们对于教育改革有了进一步深化的了解，对于我们以后的发展具有非凡的意义。我们也将会把这份信心传递给大家，让大家携手为教育的未来更加努力奋斗！

（作者：李增殿；记者：孔涵涵、郑爽、史淑慧；拍摄者：袁博；发布者：刘鑫琦；责编：王园园）